家访之痛“微访”怎能体会?

　　曾让不少“80后”“闻风丧胆”的家访、“请家长”似乎已经成为“过去式”，利用微信、QQ、飞信等方式与家长交流成为不少教师家长之间交流的“新常态”。家访变“微访”，如此变革，哪些该坚守，哪些该顺应?(9月10日 新华网)

　　无论是作为学生还是教师，对于“家访”笔者都有过刻骨铭心的记忆。幼时家贫，一次课间游戏撕破了同学的衣服，担惊受怕了一整天之后第二天再也不敢去上学，是老师的家访才解开了心结，终又踏进学校大门。但也有不好的经历，一次老师夜访，因害怕没有叫他，第二天竟然遭到了他的质问，现在想来，可能那只是他跟我开的一个小小的玩笑，却让我从此对老师产生了更多的敬而远之。

　　从教之后，经历了家访受尊重到平淡甚至受讥讽的历程，但每次家访几乎都会带给自己心灵的悸动，久久难以释怀。学生在学校表现尚可，活泼、好动，无忧无虑，家长来校也是胸脯拍得山响，表态、许诺毫不犹疑，但是一次次的家访还是刺痛了我们的心。九十年代中期，家访一般还是容易遇见学生的父母，他们为了生计的忙碌、疲惫显而易见，极易使人产生怜悯之情，但是他们尽管生计艰难，还是对老师的到来热情、尊重，使我们颇为感动;二十世纪初期，要家访则需要先行约定，而且这时的家长们总是行色匆匆，对老师的家访已多多少少地有了敷衍之态;而到了现在，教师家访，最多的还是只能见到学生的爷爷奶奶或监护人，与老人的交流更多的还是无奈，问题无法得到圆满的解决。更甚的是，由于一些招生方面的误解，老师的上门往往还会招来白眼、讥讽，竟有一种“防贼”的感觉。

　　一次次的家访有成功、有失败，其间的酸甜苦辣自有心知。我们既为农村孩子生存、学习环境的艰苦而焦虑，也为教育、教师地位的江河日下而担心。可以说，家访就如在读是一本内容丰富的社会百科全书，亲历其间，最能让老师感受社会的民生艰难、人情冷暖、社会变迁，最能促进年轻教师的成长，让他们的社会责任感油然而生，让他们更感肩头教育重担的沉甸。怎样通过教育改变现状?怎样用我们教师自身的人格魅力、处事规则来感化家长、社会，改变他们对教育、教师的认识偏见?面对面交流的家访应当发挥更大的作用。

　　随着社会、经济、科技的发展，校讯通、飞信、QQ群成了家校交流的主力渠道，“监控”更严、互动更快、“有事就说”是这种新型“微访”交流方式的显著特点。于是，基于家访的不方便、难以遇见家长以及越来越不受家长待见等原因，使得其逐渐沦为教师眼中的“鸡肋”，“微访”大有“取而代之”的趋势。

　　然而，“耳听为虚，眼见为实”的古训仍是颠扑不破的真理。尽管“微访”方便、快捷，却也因其更多的还是局限于冷冰冰的文字交流，不利于教师、家长的情感沟通，在许多方面很难达到家访所带来效果。而只有亲历家访，亲眼观察学生的生存环境，亲身感受他们的心路历程，才能真正走进学生的内心，想他们之所想，急他们之所急，爱他们之所爱，痛他们之所痛，对症下药，才能使我们的教育有的放矢，“药到病除”，教育成功才会指日可待。

　　所以，我们的教师千万不能被“微访”蒙蔽了双眼，而将“家访”弃之不顾。“微访”虽和家访互不排斥，但只能作为家访的补充，并不能取代家访的主体地位。家访永远是沟通师生、家长之间最重要的桥梁，最能拉近心的距离，最能碰撞出爱的火花，是教育成功必不可少的重要途径。

　　“家访之痛”，既来自于我们的学生、家长、社会，也来自于我们的教师、教育事业，只有投身其中，用心感悟，才能深切体会。“情之所至，金石为开”，家访，是教师用心、用情教育的外在体现，更是促进教育方法和理念“家校融合”的最佳途径。拒绝“家访消亡”成为教育之痛，是我们教师义不容辞的义务和责任!

　　作者：周卫军
　　稿源：齐网
　　编辑：齐若凡