南京文枢中学高三男生小黄(化名)，因在寝室里喊了一句“老师来了”，一晚上被政教处的一名老师罚站了两次，先是从晚上10点站到了午夜12点多，凌晨两点多又被老师叫醒，并一直站到了早晨6点多。(现代快报10月23日)
学校是教书育人的场所，其功能旨在培育启迪孩子的心智，教会孩子追求真善美。而当学生犯了错误，无论如何老师也不能“怒发冲冠”，而应该明确这是学生成长中的必然，怀有一份教育的善意，冷静地予以对待，并细心地分析学生犯错误的原因，及时找出解决问题的对策。如果用“暴力”手段来惩戒孩子的错误，只会将“暴力”刻进孩子的心灵，它背离了教育的目的。诸如上述只因学生喊了一句“老师来了”，就对其先后两次累计罚站6个多小时，不但影响了学生正常休息，而且伤害了学生的自尊和人格。
由此，笔者想到我国著名教育家陶行知先生“四颗糖果”的故事。说是陶行知在当小学校长时，有一天在校园内看到学生王友用砖块砸同学，当即制止，同时让他到校长室。陶行知在了解情况后返回校长室时，王友已经在门口等着“挨训”了。没想到陶行知却给他一颗糖，说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊讶得瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立即就停了，说明你很尊重我。”接着，陶行知又掏出第三颗糖说：“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀!”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖说：“为你正确认识错误，我再奖给你一颗糖……”
面对犯错的孩子，陶行知不是板着脸严厉训斥，也不是予以暴力的体罚，而是从学生的不合理的行为中找到合理性，用“四颗糖”肯定了学生的四个优点，强烈地震撼了孩子的心灵，使学生真正受到了教育，自觉纠正错误。它告诉我们，孩子的每一种不合理行为背后也许都有其合理的一面，我们不能因为不合理而抹杀了其中合理的因素。承认其中的合理成分，在教育者来说，就是一种理解，就是一种尊重，这是我们打开孩子心结的最关键的入手之处。
在我们的现实中，有的老师见学生违犯了学校规定、犯了错误，总是怒气冲天，缺少一分冷静，怀着“恨铁不成钢”的心理，声色俱厉地训斥，甚至采用简单粗暴的方式。殊不知，这样做使老师失去了走近孩子的最好契机，而且容易引起学生的对立情绪和逆反心理。如果学生的心理承受能力低，觉得自己受到了天大的侮辱，也许会因“一时想不开”而发生悲剧，这样的例子也时有披露。
所以，对犯错误的学生进行批评教育时，一定要讲清道理，并注意场合、讲究方式，多怀宽容之心，少些粗暴教育。要像陶行知老先生那样，善于从学生的不合理行为中发现闪光点，循循善诱，因势利导，激发学生的荣誉感和自信心，使犯了错误的学生在平等、和谐的气氛中接受批评，并对自己的错误进行反思，体会到老师的爱意和真诚，领悟到做人的真理和真知，从而自觉主动地认识错误、改正错误。
作者：袁文良
稿源：齐网
编辑：齐若凡
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