“过度预习”纵容了假期补习班

　　一年一度的暑假即将开始，形形色色的“补习班”、“衔接班”又在大张旗鼓地公开兜售、沿街叫卖。尽管教育行政主管部门仍在三令五申，但毫无疑问，效果不会太好。要遏制“补习班”、“衔接班”带来的不良教育，还需要找准症结，釜底抽薪。

　　很显然，教育行政主管部门对各类“补习班”、“衔接班”的禁令仅限于学校和在职教师，或者说仅限学校和在职教师公开举办和参与这类“补习班”、“衔接班”。至于那些没有教学经验、没有办学资质的“社会机构”和“准社会机构”，规定反而没有了制约力。而对于学校和教师暗中组织和参与办班，则往往是“民不告，官不究”，睁一个眼闭一个眼，顺其自然，不管不问。

　　教育行政主管部门采取的措施更严厉点行吗?也行，但同样未必管用。因为参加“补习班”、“衔接班”，是当前中小学生及家长的一种需求，甚至是一种刚性需求，即便是在高压态势下，它也会改头换面，更新版本，以其他形式和面目出现。参加“补习班”、“衔接班”，为什么会成为当前中小学生及家长的一种刚性需求?原因很复杂，我们不妨仔细分析一下。

　　首先，漫长的假期，学生必须保持不间断的学习，以避免出现“5+2=0”、“9+3=0”的怪现象。为此，学校和老师布置一定的假期作业，孩子在假期自订计划、自主学习，或者参加一些学习班、特长班、兴趣班也是应该的。

　　其次，假期学生安全是个大问题，至今未能从社会层面得到妥善解决。漫长的2个月暑假，学校对学生基本处于脱管状态，家长如果再忙于工作无法照料的话，孩子怎么度过这两个月假期就值得研究。权衡利弊，在假期里让孩子参加学习班、特长班、兴趣班能一举多得。当然，各类办班机构也挖到了家长的软肋，几乎每种班的费用都很高。

　　再次，家长陷入了“囚徒困境”，不敢掉以轻心。独生子女输不起，起码不能输在起跑线上。尽管国家在提倡素质教育，尽管教育行政主管部门在叫停各类“补习班”、“衔接班”。但是，其他家长在积极投入，你敢不投入吗?别人的孩子在参加“补习班”、“衔接班”，你敢不让自己孩子参加吗?

　　最后，学校老师主张的“过度预习”纵容了“补习班”、“衔接班”。对学生来说，预习、学习、复习，乃至适当的补习，都是很有必要的。但做什么事情都要有个度，如果预习花费的时间、精力比正常学习还要多，那就是不合理、不科学。毋庸讳言，目前许多学校、老师对学生预习的期望值很高，有的简直到了“无为而教，全靠预习”的程度。有的学校，每学期的上半学期，老师讲课都飞快，让没参加过“衔接班”，没全力以赴预习的学生直接无法适应。有的老师甚至要求学生在假期里提前找到新学期课本，将许多课文都背过才行。这种教学环境下，学生不参加“补习班”、“衔接班”必然不跟趟，最终恶性循环、全面落伍，学习成绩大幅下降，只能去参加“补习班”花钱补课。

　　我感觉，遏制假期“补习班”、“衔接班”，最主要的措施应该是从学校层面坚决杜绝“过度预习”，要求教师必须按照科学合理的进度进行授课，不能赶进度、抢时间。要让那些热衷于“补习班”、“衔接班”的学生及其家长明白，那些东西开学之后老师都要讲，只要孩子智商达到一般水平，都能很容易地轻松学会，参加“补习班”、“衔接班”是花冤枉钱。更深层次的，是要大家明白，迷信“补习班”、“衔接班”，“过度预习”、“重复学习”，是对孩子学习效率的一种摧残，对孩子长远发展有害而无益。

　　现代教育，班级化教学，是对知识的一种车间化传授，是对人才的一种批量生产。学校老师掌握的教学节奏，应该以普通学生听懂、学会为准则。既不能照顾个别尖子生突飞猛进，也不能迁就少数后进生进展缓慢，更不能依据参加“补习班”、“衔接班”的学生，把预习当成学习，把学习当成复习。

　　当然，中小学生假期不能过于贪玩，不能远离知识和功课。怎么处理呢?老师要为学生布置适量适度的假期作业，让学生能轻松完成。学生应自主制定自己的读书计划，读一些个人喜欢的有意义的书籍。有兴趣的学生，可以根据家庭承受能力，参加一些音乐、体育、美术、手工、科技、文化等方面的兴趣班、夏令营，充实假期生活，确保假期安全，为家长减少后顾之忧。

　　作者：薄文军
　　稿源：齐网
　　编辑：齐若凡