作者：张洪泉
“蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，它们是怎么开口说话的?”近日，李娟回到垫江老家，受到来自侄儿的“灵魂考问”。李娟查了资料，自己也无法解释，最后把这个“考问”发到了朋友圈。（中国青年网6月25日）
实事求是的讲，最近一个阶段，孩子们对教材的质疑新闻层出不穷，从侧面反映当前的读书用心了，而且读出了效果。事实上，鹬蚌相争倒是有可能，但是相对说话却是天方夜谭，质疑没有道理。如果真说话的话，或许是一种类似腹语的模式吧。
“江河水蒸干了，羿怎么蹚过去？”前段时间，8岁的福州男孩小冯发现，小学二年级下册的语文课本有篇文章《羿射九日》，前后内容有些矛盾。经人民日报、时间新闻视频等多家媒体转载，还登上了微博热搜，在微博话题讨论区的阅读超过2亿人次，引起全国家长和专家的热议。并有人建议修改教科书，其实，河水蒸干只是一种说炎热的描述，并非完全干涸的一点水不剩；当然，所谓的趟过多少条河，只是一个模糊概念，表示的一种精神气魄。
《鹬蚌相争》的故事出自《战国策》，其实是一则寓言故事，是通过一个所谓的故事情节告诉人们某种寓意，从而达到说服教育的目的。当然，不仅《战国策》，包括《诗经》、《吕氏春秋》等等多部文献中，都有类似的故事。读寓言故事不能等同于新闻事实，不是历史事实，对于其中需要领会的是精神所在，以期对自己的生活和工作有所裨益，而非按照自己的想象去对比找问题，找瑕疵，找差错。
历史照亮人生，读书开启智慧。而少年智则国智，少年强则国强。相信有思想、有目力的新一代中国少年，在自己独立人格、独立思想、独立建树下，一定能推动社会进步，推动民族富强！强哉，我中国少年！壮哉，我少年中国！
