管理者当力戒“通报情结”

　　教育局未经核实，下发文件组织学生看电视商业广告;老师为与竞争者争补习生生源，持刀伤人;……在17日召开的全省教育工作会上，安徽省教育厅集中通报了过去一年里全省20 起违规办学和教育乱收费的典型案例，向违规办学举起禁止牌。巧合的是，山东、山西、甘肃等地教育行政部门也于最近下发通报，对违规补课等教育乱象进行查处。 (2月18日《新安晚报》)

　　应当说，作为一种督促手段，及时通报，能够让责任单位和个人公开“亮丑”，从而引起重视，加强整改，对其它部门和人员也能起到警示、教育和防范作用。但是，违规补课死而不僵，教育乱象治而不止，“年年通报年年犯”，也从另一方面提醒人们，通报作用有限，并非灵丹妙药，管理者不能患有“通报情结”，过于依赖通报，而要在通报的基础上，再借助其它的管理补救措施。

　　由于全省集中通报一年只有一次，往往会错过问题的高发期，如对2013年教育部门存在的典型案例直到今年2月才通报，又错过了寒假，对顶风补课就难以起到及时有效的提醒和遏制。

　　从曝光的典型案例来看，有的是受利益诱惑和驱使，如教师兜售教辅、违规收费和为补课而持刀伤人，有的是教育者缺少起码的爱心和责任心，反映了管理的薄弱，如让学生自带板凳上课、趴在地上考试和组织学生收看广告等。乱象须用重典，对教育行业发生的各种违规违法问题，在及时通报的基础上，更要加大处罚力度，让当事人“长长记性”。目前，教育行政部门对责任者的处罚，与机关单位相比，相对较轻，通报一次，警告一下，不关痛痒，责任人和责任单位就未必在意，甚至还会形成“抗药性”。即使被通报，“蛰伏期”一过，又会卷土重来，继续为害一方。

　　教育部门要根治“年年通报年年犯”的病症，管理者必须去除“通报情结”，对基层多引导督查，少处罚通报。教育单位则要按照教育规律，本着对学生成长负责、对学生未来负责的原则，规范办学，依法施教，把教育乱象扼杀在萌芽之中。

　　作者：叶传龙
　　稿源：齐网
　　编辑：梁小民