“开除名单”岂能公然叫板“有教无类”

　　记者石长峰东莞大朗水霖学校初中部学生日前报料称，临近期末，学校要求班主任填表上报“班上最应该被开除学生”名单，如果期末期间再“犯事”，就会被开除。对此，大朗水霖学校回应称，学校要求班主任上报的只是差生名单，以便于学校安排老师“一对一”辅导。(新华网 1月2日)

　　教育的宗旨或者说责任，一是把好的学生变得更好，帮助他们更快更好地成长成才;二是把在某些方面有欠缺、有不足的学生也变好，也帮助他们成长成才。从教育的过程上来看，对后者的教育显然要比对前者的教育付出更大的努力、更多的心血。

　　但是现实中一些教育机构或教育者，所采取的教育理念和教育手段却恰恰相反，他们把更多的注意力放到了那些“优等生”的身上，仅仅因为考试更容易得高分，升学更容易进名校，进而可以为学校和老师赢得更多的荣誉，利益和现实的好处。而对于“差等生”或者是“后进生”，不是听之任之，不管不问，就是像广东东莞这所学校一样，恨不能把他们赶出学校为快事。因为这样一来，老师和学校就再也不用为他们感到头疼了，他们也不会再拖班级的后腿，拖学校的后腿了。

　　基础教育应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。而时下的不少中小学校，受应试教育的影响，加之急功近利，对学生缺乏爱心、耐心和信心，尤其是对犯了错的学生采取暴风骤雨的惩罚，早已将“育人”过程挤压得十分扁平。“整个学校有3000多人，不差你一个”，此话若出自教育者之口，则是何其的冷漠，何等的无情!

　　有道是：有教无类，学校对待所有学生应该是一视同仁的，不应分三六九等。用现在的话说就是没有教不好的学生，只有不会教的老师。如果把“坏学生”都赶走，升学率固然会上升，但却失去了人心。“坏学生”得不到良好的教育，更容易误入歧途，甚至走上犯罪的道路，给社会带来沉重的负担和安全隐患，于心何忍?禁止学校的这种做法，就是要让学校承担起应有的社会责任。

　　这样的教育理念和教育思想，既是“教育暴力”，又是“教育懒政”。抛弃“坏学生”，是对这部分学生一种情感和尊严上的二次伤害，很可能造成他们的自暴自弃。不难看出，学校对于义务教育阶段学生的放弃，不仅严重失职，更是教育无能的表现。事实上，学校本不该只是“好学生”的专属，更不该成为“坏学生”的禁区，让“坏学生”也能获得教育的呵护，也能获得健康成长的机会，才更显教育的价值，学校的贡献。

　　作者：王子铭

　　稿源：齐网

　　编辑：梁小民