也有人认为，这是在培养学生“向钱看”。如果仅此而已，也无关紧要。那些拼了命考大学和辍学打工的，有几个不是看在钱的份上?问题在于，这样的奖励机制，与“重振恩平教育事业”的宏伟目标，难以形成逻辑上的必然。如果把“由于近十年恩平市经济发展缓慢，对教育投入不足”比作一条坑坑洼洼的跑道，由此造成了“近10年来该市仅有1人考取北大”的落后成绩，那么，这笔奖励基金，应该用在修“跑道”上，还是用来“搭奖台”?就算看在钱的份上，重奖之下出几个“勇夫”，就能“重振恩平教育事业”?
当一笔高额的奖金起到防止优质教育人才外流，甚至吸引优质教育人才的作用时，就如福利彩票一样，踊跃认购的“彩民”，大多不是为了献爱心，而是博大奖。如果教学也怀着这种心态，同样也会衍生出“中奖攻略”。虽然很多人都知道彩票的“中奖攻略”是天方夜谭，而对考上清华北大获大奖的“中奖攻略”，则可以细化到具体的教学实践中。为了出高分的“重点班”已经遭到社会诟病，但在重奖之下，难道就不会出现教师在“重点学生”身上孤注一掷?而更多的学生，会不会像看透了彩票把戏的人那样，干脆对这种难以取胜的博弈嗤之以鼻?
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