“12月21日：擦窗户，家长评价：认真;1月2日：帮忙做饭，家长评价：敷衍……”这是西安市户县惠安中学初二学生周昊玮的《家庭道德作业》。自2014年9月起，该中学的4000余名学生每人手里都有这样一份特殊的家庭作业。在谈到开展这一活动的初衷时，惠安中学校长每世英告诉记者，为了使道德教育有可操作的具体“抓手”，该校推出了“好人教育”，即“在校做好学生，在家做好儿女”。“希望我们的学生将来都成为社会的好公民、好栋梁。”每世英说。(1月22日 新华网)
一提及作业，恐怕在中小学生的心目中并不陌生。每天只要是老师布置的家庭作业，孩子们基本都会按要求完成。通常老师布置家庭作业，根本目的就是让学生通过练习加深对当天所学知识的掌握，或是写一篇日记，或是算几道题目，抑或是抄写要求掌握的字词、文章，不过这些作业对学生来说太枯燥了。因此,学生对于这类作业也不乐于去写，即使完成作业也夹杂着几分不情愿。
该篇报道中，西安市的这所中学一反常态,给学生布置了一项特殊的家庭作业，内容包括帮助家长做家务、与家长沟通等等，这些被学校称为对学生的“好人教育”。学校将“好人教育”作为对学生的德育课，让学生意识到做个好儿女不只是学习成绩好就够了，笔者认为学校这样的做法好。
眼下，中小学生在个人成长中确实出现了不少问题。一些孩子表现为以自我为中心，生活自理能差，不热爱劳动，有时还会出现挑吃捡穿、顶撞长辈的情况，但究其原因，很大程度上和父母的溺爱有关，一些孩子们力所能及的事情往往被家长包办代替了。试想，在这种状况下成长起来的孩子，将来能够适应社会的生活吗?报道中的这所中学，正是看到了当下教育孩子中存在的问题，而积极创新作业形式，化抽象的道德教育为可行的实践操作，让孩子在特殊的家庭作业里健康成长，这才是学校教书育人的高明之处。
笔者认为，学校通过布置特殊家庭作业进行“好人教育”活动，有以下几方面好处：其一，比如帮家长做家务、与家长沟通等，这些作业生动形象，对学生来说趣味性极强，完成起来也并不困难，再加上学校对学生作业定期检查，能够使学生在和谐、愉快的氛围中完成每天的家庭作业;其二，通过“好人教育”活动让学生们意识到，作为学生不能只注重学习成绩，更应该注重自身的全面发展。当然要确保“好人教育”落到实处，家长和学校之间还要及时进行沟通，使校内外对学生的教育一致起来。
作者：王学明
稿源：时评界
编辑：梁小民
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