近日,网友爆料内蒙古鄂尔多斯市一幼儿园老师脚踢幼童。视频中一名老师在检查做操，却对正在运动着的小朋友挨个踢去，有一个甚至被直接踢倒在地，全过程中有8名孩子被踢。事后，面对家长和记者们的质疑，另一名教师却给出了这样的回答:“老师踹孩子是想让他们动起来别冷着。”(据2014年12月6日 中国之声《新闻纵横》)
从连云港博爱幼儿园老师针扎学生，到西安曲江春藤幼儿园老师拖拽不听话的孩童，再到这次内蒙古鄂尔多斯伊旗第二幼儿园老师脚踢幼童，这些年，幼儿教师虐童事件屡禁不止，按下葫芦起来瓢，频频上演，既伤害了孩子肉体，也刺痛了家长和公众的心，社会影响极其恶劣。究其原因，最根本的还是“药”不对“症”，治理整顿工作没做到点子上。其实，遏制虐童事件应从清理思想观念的源头做起，在拨乱反正、正本清源上下功夫，方能事半功倍。
笔者注意到，虐童事件曝光后，相关处理模式如同翻版，这次也不例外。2月2日下午14时，伊金霍洛旗教育局召开局务会议，根据《教师法》相关规定和《鄂尔多斯市教育局关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》(鄂教发[2013]37号)文件精神，依法作出了对涉事教师赵再荣同志停职停薪，第二幼儿园园长刘丽霞同志书面检查，教育系统内通报批评的处理决定，并要求第二幼儿园组织召开幼儿家长会议向家长道歉。
就是这样，每次虐童事件曝光后，公众所见到的都是，主管部门和出事幼儿园为了应付媒体舆论的关注，往往忙于搞应急公关，匆匆忙忙地在教育方式、师德良心和人事管理上做出结论，常常以事件责任人被移送公安机关、辞退解聘、停薪停职，以及赔礼道歉等草草收场结局，而忘却了深挖细究，深刻反省，没有真正弄清导致“师德良心碎了一地”的深层次原因，致使事件不断重演。
我们注意到，当天组织户外活动时，因天气寒冷，保育员赵再荣让孩子跟着音乐跳舞，但几个孩子站着不跳，多次强调无果后，便用脚踢了这几个孩子。可笑的是，她踹了孩子，却还抱着“不打不成器”的想法自我标榜，打得理直气壮，这和多数虐童且又喊冤叫屈的教师们的理由如出一辙。从中让我们更加真切地看到了中国传统的“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等陈腐观念，是何等的根深蒂固。而古代教书先生拿着戒尺叫学生背诵诗文、打手心、罚跪等场景，更是令许多老师啧啧称羡，极力效仿，视同有魄力的标志。
其实，“打骂不对效果好”、“打骂是感情好的标志”、“打是亲骂是爱，不打不骂不成才”等歪歪理在教师队伍影响广泛、大有市场，这也是老师打骂体罚孩子的真实思想动因所在。通常，打骂体罚孩子并非老师主观故意，只是人格歧视之下的“恨铁不成钢”，“不打不成器”之心愈切，打骂将会愈烈，进而形成恶性循环，最终受害的只有孩子，而且是生理、心理和人格尊严上的多重伤害。
“数子一过，不如奖其一功。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。现在多数孩子都是独生子女，家庭的娇生惯养也确实宠坏了他们，行为习惯不好，明辨是非能力不强，自我控制能力差，听不得半句批评，因此老师只能循循善诱，不能性急，不能上火，不能简单粗暴，应该和风细雨，应该正面教育，逐步地纠正他们的坏习惯，养成良好品质。
思想支配行动，有什么样的思想观念，就会产生什么样的实际行动。有效解决虐童问题，教师队伍首先要彻底铲除各种歪歪理，正本清源，牢固确立尊重和爱护儿童的思想观念，把孩子当作自己的亲人来对待。尤其是幼儿期正处于关爱情感教育的重要时期，如果老师都能通过言传身教有意识对幼儿进行关爱情感的培养，用自己的情绪感染幼儿，让孩子们在体验老师对自己的关心爱护中，学着去关心爱护自己周围的人。久而久之，就会形成比较稳定的与社会相适应的良好的关爱品质，形成良好的行为习惯，使幼儿的关爱情感更加稳定和发展。
作者：徐云鹏
稿源：齐网
编辑：齐若凡
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